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2016 金融基礎教育教學行動方案徵選  得獎作品分享

國小組

授課節數：三年級

教學年段：6節課/共240分鐘

教學內容摘要：

    在國小校園中，不論學校型態、學生多寡、校地大小，學生在校園中奔跑的情形是分常見的，造成自己與他人暴露於危險之中而不自覺。而我所任教的學校-新竹市科園國小，學校土地面積僅11852平方公尺，卻擠了30班，779個學生(104學年度資料)，在有限的活動空間中，孩子幾乎天天都有相互碰撞的經驗。校園內沒有操場，下課時學生大多在走廊、川堂遊戲，追逐與跑步，是再平常不過的玩樂，橫衝直撞更是常見的場景，不論老師或學生，走在校園中，都必須隨時提高警覺，以免被不知從哪冒出的學生碰撞。

    在觀察一段時間後，發現學校並無發展校園安全的課程，對於學生下課奔跑情形也無改善方案，學生對於自己不斷奔跑更是毫無風險意識，令人憂心不已。因此，與其他兩位老師討論研商之後，期望能以改善學生奔跑情形為最終目標，發展出六節課的校園安全課程。

    本課程包含兩大部分。前半部旨在引導學生探究校園中的危險地點，透過討論、實地觀察、繪製危險地圖、製作海報、提出改善建議，並遊說他人。過程中訓練學生了解校園中的危險所在，提升風險意識。後半部分，運用遊戲帶入教學，以危險行為撲克牌、危險堆一堆等，讓學生在遊戲中體認到危險行為(走廊奔跑)可能造成的負面影響，最後輔以螺旋狀思考法模擬危險行為的後續發酵，藉由發表、分享、學生反思等活動，內化學生的風險意識，進而培養學生自我控制與管理他人危險行為的能力。

授課節數： 6節課

教學年段：低年級

設計理念：

    金融教育的學習內涵較有深度，課程設計對象多以中高年級以上學生為主，並結合社會領域課程。本次金融基礎教育教學行動方案主要是以低年級為設計對象，配合二年級上學期綜合領域學習單元，在校園生活中，孩子常會遭遇校園安全的問題，正與金融教育的學習主題之一「風險與風險管理」相互連結。再者，家長們雖然已投保健保、學生平安保險，但低年級的孩子對於保險毫無概念，因此將方案名稱取名為校園探「險」四部曲，帶著孩子一步步探討校園的「風險」，從察覺危險、探究危險、預防危險，最後轉移危險，導入基本的「保險」概念，讓孩子了解生活中的風險與保險，並學習風險管理的方法。金融教育的學習處處存在於生活之中，因此透過低年級的教學活動設計，期望讓金融教育的基礎向下扎根。

授課節數：160分鐘

教學年段：三、四年級

教學內容摘要：

                本課程設計先讓孩子了解並說出信用的定義，然後利用「信用疊疊樂」實際體驗活動，引起學習動機，讓孩子感受信用堆疊的不容易。然後進行?我撒了一個謊?的繪本導讀，同時讓孩子省思生活中曾經因為何事而說謊，如何解決，請孩子表達事後的感想。

        接著觀賞影片「信用的價值」師生先全班探討信用的意義，再進行分組討論，片中主角人物阿信，因其不守信用導致沒人要借錢及物品給他，而最後必須自己走路回家的惡果。然後透由金融教育學生手冊中信用的故事及成語故事「季布一諾」，讓學生分組討論並理解守信用和不守信用的影響。

    最後利用「我的信用溫度計」學習單前後測習寫，自我檢核生活中日常行為，信用上和理財的優缺點，鼓勵學生在生活中養成守信用的好習慣。

授課節數：4節

教學年段：二年級

教學內容摘要：

    此「遊戲器材防衛兵」金融基礎教育行動方案旨在透過教學、實際觀察的活動讓二年級學生對風險、風險管理、保險，這三個方面的概念有基本的認識，且因運用的媒材是遊戲器材，與學生在學校的生活息息相關，他們更能與生活做結合，盼能在此活動有深刻的學習經驗，進而形成正確的使用遊戲器材的觀念以降低生活風險，並增加保險的概念。

    此活動的實施對象是二年級兩個班級的學生，依據金融監督管理委員會所訂定的金融基礎教育學習架構中的【風險與風險管理】，讓二年級學生能夠覺察遊玩遊戲器材的風險，並能提出如何降低風險的方式，再以受傷了將如何處理融入課程，進一步帶出保險的觀念，以最貼近學生的學生平安保險、全民健保作為舉例，在讓學生去發想還有哪一些保險跟生活相關。

    此課程著重於風險的部分，用學習單去引發他們對於如何安全使用遊戲器材的想法，再請學生裡用下課時間到遊戲器材區做紀錄，親身去了解若不安全使用遊戲器材的風險，運用紀錄去整理出危險行為，並能說出如何降低風險，再以觀察紀錄為根據，向一年級的學弟學妹們宣導正確使用遊戲器材的重要性。

授課節數：5節

教學年段：六年級

教學內容摘要：

    本次設計的「學好信用，聰明理財」教案，教學目標為教導孩子管理個人信用的重要性，培養孩子正確的信用與借貸價值觀。我們試著以金管會發行的國小金融基礎教育教材第2單元「借貸與信用」為主要依據進行編修，並參考103年度銀質獎作品「信用理財Happy Go！」，希望設計符應本校學生需求的課程，讓學生從小懂得守信用，不輕易借錢消費，妥善管理自己的零用錢。

    本次課程共進行5節課教學，第一節課主題是「信用無價」，首先利用「我的信用檢核表」引發學生學習的興趣，透過檢核表的自我檢視，讓學生了解自己的信用類型與分數，經由省思與分享，覺知日常生活中信用的重要性。接著進行「驚爆氣球」體驗活動，讓孩子親身體會不守信用導致人際關係破裂的嚴重性，認同生活中信用的重要。

    第二、三節課主題是「信用的可貴」，藉由閱讀與討論「言出必行的胡雪巖」故事學習單，讓學生了解守信用對人的重要性，鼓勵學生在日常生活中落實信用的行為。接著觀賞金融基礎教育影片信用篇「放羊的孩子 」，透過深度討論，讓學生了解「有借有還，再借不難」的道理，認同及早培養個人信用的重要。最後教師引導學生討論正確的借錢原則與態度，教導學生借錢之前，應先考慮自己有沒有能力在約定的時間內還錢，不隨便為了消費目的而向別人借錢。

    第四節課主題是「學好信用，聰明理財」，教師設計三個經常發生在學童生活裡的不守信用情境案例，透過小組個案分析與討論，找出不守信用的行為，並想出解決信用問題的好方法。

    第五節課主題是「珍惜信用」，教師利用卡債新聞事件引起學習動機，師生共同討論信用卡使用的方式及優缺點，提醒學生信用卡應該謹慎使用。接著教師介紹「財團法人金融聯合徵信中心」的功能及「信用破產」的嚴重性。最後利用行動學習單，讓學生檢視自己一週的信用習慣和行為，藉由省思與改進，培養守信用的好品格。製作屬於自己的信用座右銘，提醒自己做一個受歡迎的信用小達人。

授課節數：5節課，共200分鐘

教學年段：特教班

教學內容摘要：

    特殊學生在學習上吸收較為緩慢，對於課程的規劃需要提供多元性的刺激，給予不同接收管道，包含視覺、聽覺、動覺與觸覺等的選擇。而特殊教育的目的是在提供給特殊學生現在及未來環境中的功能性課程，因此在日常生活中，運用金錢購物，金錢的功能與來源，就成為特殊學生在生活情境中最為重要的生活技巧之一。金錢的概念是一種運用在生活中的能力，而特殊學生的學習需要較多實物與情境的結合。因此，本次課程設計將使用能結合理論與實務的情境教學理論與通例課程方案，透過模擬情境、實際情境的操作與練習，將購物技能類化至不同情境中，並達成儲蓄觀念的建立與教學。